從環保及教育出發 進行一場社會創新啟蒙
玩具是不分年齡、語言的最佳人際互動媒介，一群年輕有熱情又跨專業領域的工作團隊，於是將二手玩具整理再利用，當成教具或輔具，在互動過程中啟發服務對象的創造力，也倡導共享精神與循環經濟思維。
主角：台灣玩具圖書館協會
前進：各縣市
任務：將循環經濟與永續價值深植社會
十二年國教一〇八課綱公布後，「STEAM教育」再掀熱議。一九八六年，美國國家科學委員會（NSB）率先提出，一份涵蓋科學（Science）、科技（Technology）、工程（Engineering）、數學（Mathematics）的整合性教育綱領，希望培養孩子邏輯思考與解決問題等能力。後來曾任麻省理工學院教授與羅德島設計學院院長的知名學者John Maeda，認為藝術、美感、創意等素養，同樣攸關未來競爭力，便將Art加入變成STEAM，鼓勵學習結合生活，進一步啟發包容力、想像力與創造力。
想讓學習與生活相連接又變得有趣，玩具，被認為是適合的媒介之一。「像拆解組合，就是許多科技大老闆，他們在孩童時代會做的事。」台北市自造者協會理事長鄭鴻旗三年前，在台灣科學教育館與舊金山探索館Tinkering Studio合作的「敲敲打打動手樂」特展裡，除了擔任工作坊種子教師，也利用台灣玩具圖書館回收整理後的二手玩具，做了許多可以體驗「動手做」樂趣的教具，廣受歡迎之程度，讓他認同玩具不只是遊戲，更是有效率的學習工具。
這不啻是台灣玩具圖書館協會創立十年來的宗旨，以及向「傳善獎」提出「二手玩具運用之深化與永續」計劃的初衷，希望從教育及環保角度出發，積極召募跨領域年輕人才投入，將每年回收四〇公噸超過五萬件的二手玩具，轉譯出活化再生的新用途。曾獲志工界最高榮譽金駝獎的余良玲秘書長表示：「以前大家都被框限住，覺得二手玩具就是垃圾。」實則經過回收、清洗、整理、分類、包裝之後，再進入各地學校、社區或機構，繼續陪伴兒童、身心障礙者或老人，既是一場啟蒙運動與減塑行動，還傳遞共享概念與品格教育，深具多重意義。
嘗試與台北科技大學工業設計系合作，帶領同學參觀台灣玩具圖書館物流中心之後，選擇一項二手玩具回到課堂拆解並分析，鄭鴻旗最能感受當中激盪的火花，「由於每個人拿到的玩具不會一樣，拆解過程學到的也不盡相同。」所以他要求同學畫出結構圖再分享設計原理，藉以訓練表達與邏輯能力，「當這樣的自學與共學，能在教室裡輪迴運轉，對我來說是非常有重要的！」特別是從「自造者Maker運動」開始發酵的多元文化科學教育訴求，在二手玩具助攻之下，有了落實的基礎。
玩具當溝通工具 與社會展開對話
「其實玩具一拿出來，不需要語言，不用過多包裝，誰都可以去享受玩的過程。」余良玲秘書長指出台灣玩具圖書館在全台灣已設立十九處據點，分別與政府、學校或企業合作，無非是想以玩具作為溝通工具，與社會上不同族群展開對話。
像桃園市大園區圳頭國小二年前成立的「二手玩具圖書館北區物流暨推廣中心」，在陳濰安校長力促之下，協同台灣玩具圖書館將閒置校舍打造成二手玩具遊戲場，藉以刺激學生的學習力以及創造力，並因應服務學習納入十二年國教免試入學超額比序項目，引導學生跟著志工整理二手玩具，再背起「分享包」走進社福機構，與身障、幼兒或長輩等不同族群一起互動，「能夠在遊戲中傳遞愛，是一種極為重要的啟發與回饋。」
台灣玩具圖書館在彰化與大型企業攜手設立了「玩具基地」，這就是一個很好的社福機構與企業合作典範，除了替舊廠房改造的觀光工廠規劃親子同樂空間，因為企業大力號召下，員工與其子女紛紛踴躍捐贈二手玩具，也壯大傳播「包容、共享、永續」價值的行列，加上「玩具基地」特地聘請三位年輕在地專職員工管理經營，以及附近民眾、鄰近大學生因為認同分享玩具資源、推廣全齡共玩等理念，總是樂意前來擔任志工，更是形成一股「地方創生」進步力量。
如同台灣大學社會工作學系教授馮燕所說：「任何一種社會工作服務生態都需要榜樣。」因此余良玲秘書長強調：「把彰化模式建立起來，是我們的期待！」尤其台灣玩具圖書館始終重視「在地人服務在地事」，所以獲得「傳善獎」支持之後，希望廣泛與社會各界合作，複製這些成功模式前進各縣市，一要持續給玩具再次新生的機會，深化人際互動、環保回收、永續發展等核心價值，二要發揮加乘效果，吸納與培養更多有環保意識與國際觀的在地年輕人才，充實玩具物資和玩具運用的各項專業知能，共同為社會及環境盡一份心力。
第六屆傳善獎得獎機構
- 台北市視障者家長協會
- 為台灣而教教育基金會(Teach For Taiwan)
- 現代婦女基金會
- 台灣玩具圖書館協會
- 普仁青年關懷基金會
- 癌症希望基金會
- 得勝者教育協會
- 台東縣教育發展協會(孩子的書屋)
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