孩子說「不想學了」，該逼他堅持？教育專家教你判斷

▍作者簡介：船津徹，明治大學經營學部畢業，曾任職金融業，後轉入幼兒教育。2001年於美國夏威夷創立TLC兒童教育機構，長年推動兒童英語與國際教育，培育具全球視野的人才。過去25年間，已培育逾5000名學生。

「我不想學了！」「不想去了！」每個正在學才藝的孩子，至少都會說一次這種話。這時，父母應冷靜審視孩子的「技能」和「動力」，判斷是否還要繼續。

孩子說「我不想學了！」時，有2種應對方法：

1. 給予支持，幫助他進步。
2. 如果技能真的跟不上，也不是不能放棄。

給予支持，幫助他進步

想放棄學才藝的原因，絕大多數都是「學不好」。父母應該耐心陪他進行基礎練習，必要時請教練幫忙，協助他提高成績。

幼兒期到小學低年級的孩子，只要稍微協助，技能就會大幅進步。若是游泳練習，父母一星期可陪同幾天；若是學鋼琴，每天陪孩子練5分鐘。光是如此，孩子的技能便會進步，找回「我做得到！」的信心。

小學高年級以上的孩子基本上也相同。只是上了小學之後，周圍的孩子也都在努力，因此需要較長時間才能彌補技能差距。

我有一位女學生，從幼兒時期就開始練高爾夫球。但是，從讀小學開始，技能便陷入瓶頸，比賽成績一直無法提升。那個孩子開始失去「動力」，父親卻依然相信她，孜孜不輟的陪她做基礎練習，不斷的給她打氣。

在旁觀察的我也曾覺得：「她會不會不適合高爾夫球？」但她的父親毫不灰心，在整個小學階段持續給予支持。長期累積的基礎練習終於發揮功效，上了國中之後，她的技巧開始突飛猛進。

這個孩子在國中、高中持續學習高爾夫，最後獲得不需償還的運動獎學金，進入美國的大學就讀。如果小學時期以「不適合」為由放棄高爾夫，她的人生就截然不同了。

父母支持孩子，就能幫助他進步。父母要相信孩子，努力「幫助他進步」，不要輕易放棄。

注意「惡性才藝班」

孩子「不想學了！」的原因，也可能與活動中的人際關係，例如遭到排擠、霸凌，或高壓式教師的斯巴達教育、成果主義與偏袒有關。當原因出在這些「惡性才藝班」時，請考慮改變環境，讓孩子繼續學習。

首先，和孩子好好談談，了解他想放棄的原因。這時絕對不可逼迫孩子，請溫柔的陪在他身邊，用柔和的口吻問：「為什麼不想去了？」

如果孩子與活動中的同儕出現摩擦，或遭受學長霸凌，可以和才藝課程負責人討論，協商解決辦法。直接找對方或對方的父母理論，有可能越鬧越大，因此透過第三者尋求解方十分重要。

如果能透過協商解決問題，就各退一步。畢竟，參加課外學習時，必須具備「互相尊重」的意識。

孩子的成長過程充滿大小波折，因此，「老師或監護人是否願意熱心協助」，也是選擇才藝學習環境時的重要條件。

如果老師的人格，例如歧視、偏袒，或教法，例如高壓式、斯巴達式教育有問題，請考慮改變教學環境。即使該項活動很適合孩子，進入不合氣質的環境，也可能糟蹋孩子的優點。

才藝學習是孩子累積正向經驗的地方。如果負面感受太多，就應該考慮維持學習，但改變學習環境。

「精神論」或「斯巴達教育」已經過時了。嚴格來說，精神鍛鍊已經是一種迷信，許多研究已經證實，「累積成功經驗」對建立強大的精神與自信更具成效。

技能跟不上，也不是不能放棄

從父母或教練的角度來看，如果孩子「沒有進步的可能性」，或與其他孩子相比有明顯的技能差距，請把放棄學習列入考慮。差距相當明顯，也可能表示這項活動對孩子來說只剩下痛苦。

如果孩子對這項活動還有熱忱，倒還可以繼續嘗試；如果已經不想學了，就必須考慮放棄。只是，放棄學習對孩子而言並不是開心的事，也可能成為一次失敗經驗，因此必須審慎抉擇。

如果這項活動是由「父母選擇而開始的」，請為自己的失誤向孩子道歉。對他說：「對不起，我自作主張選了你不想學的才藝課，以後我會尊重你的想法。」這樣一來，孩子就不至於因為放棄而受傷。

當孩子表示想放棄「自己選的才藝課」時，請促使他做出選擇。可以告訴他：「這是你自己選擇的課程，如果放棄，你一定很不甘心吧。即使如此也要放棄嗎？還是再努力試試看？你可以認真考慮後再決定。」讓孩子好好思考要不要放棄。

如果孩子仍懷有一點熱忱，或者只要開始努力，這項才藝就有進步的可能，就不能輕易讓他放棄。可以在家中專心練習，或接受一對一教學，試著幫助他提升技能，至少比現在再進步一點。

如果孩子認真思考之後，還是決定「放棄」，就尊重他的意願吧。父母不妨說：「好吧，我尊重你的想法。不過，依照我們家的規矩，你不能什麼都不學，所以考慮其他真正想學的才藝吧。」接著，再和孩子一起找出最適合他的才藝活動。

＊本文摘自遠流出版《讓孩子的「強項」發光》

責任編輯：徐惠琬
核稿編輯：陳芊吟