孩子弱科一定要補嗎？教育專家：先找到強項，反而更能成長

▍作者簡介：船津徹，明治大學經營學部畢業，曾任職金融業，後轉入幼兒教育。2001年於美國夏威夷創立TLC兒童教育機構，長年推動兒童英語與國際教育，培育具全球視野的人才。過去25年間，已培育逾5000名學生。

教養孩子的目標是什麼？你認為孩子有什麼成就，才算是「成功的教養」呢？

你的腦海中也許會浮現出學歷、職業、年薪……各式各樣的答案，但是我對教養孩子的目標是這麼定義的：「讓孩子找到『自己的優勢』，並能夠自己選擇自己的人生。」

教養子女的目標，並不是考試或就業，當然也不是讓他走上父母期望的道路。當孩子踏入社會之後，能描繪出「我想如此生活」的夢想，並朝著目標，大步邁出自己的人生。而教養的目標就是為他們打好基礎。

直到幾十年前，「只要拚命用功，考上好大學就是人生勝利組」這樣簡單的方程式都還是成立的。但是，到了現代社會，以往人們從事的工作大多被機器人或人工智慧（AI）所取代，所以一張一流大學的畢業證書，已經無法再贏得成功了。

「會讀書、學業成績高便視為優秀」的時代已經結束了，而早一步發現這個事實的美國，今日的教育已有了大幅轉變。

優秀的定義從「分數」擴大到「綜合能力」

全球頂尖名校加州大學在2020年的入學考試撤除了SAT和ACT的「學力測驗」。到了2021年，全美約5300所大學中，有1830所大學跟進，從入學考試中「完全撤除」學力測驗，將學力測驗改為自由選項的大學也高達1400所。

值得注意的是，他們以「學生本身的熱忱」取代學力測驗，問學生：「你的強項是什麼？」「哪些事最拿手？」看學生的回答來決定是否及格。

順帶一提，如果回答「我全部精力都用在準備考試」，那可是不及格的。必須用具體的情節說明自己「熱忱」所在，像是喜歡學習哪個領域、高中時期探索得多深入、做過什麼挑戰得到多好的成績等。

此外，還必須把自己在大學想學什麼、未來想走什麼樣的道路這份「熱忱」融入敘事中，向校方展現自己的「成長潛力」，是不可或缺的。在重視多元化的現在，美國的大學不再只是接受擅長讀書的學生，也廣納運動、音樂、藝術方面的卓越人才，讓具有多種「優勢」的學生齊聚一堂，創造「新的價值」。優秀的定義不只是學業上的考試成績，也擴大到能發揮自我的「綜合能力」上。

想必未來美國的教育會轉變為注重發展每個孩子的「強項」，讓「語文很拿手，算數不太行」的學生能「用拿手的語文突破難關！」或是「嘗試自己寫小說！」

「打造優勢」比「克服弱點」更能讓孩子成長

全球性暢銷書《恆毅力：人生成功的究極能力》（Grit: The Power of Passion and Perseverance）的作者，賓州大學安琪拉‧達克沃斯（Angela Duckworth）教授曾說：「只有衷心享受自己正在從事的事，才能產生『熱忱』。成功者會從朝著自己的目標努力中感受到喜悅和意義。」

正向心理學的權威、墨爾本大學的莉‧沃特斯（Lea Waters）教授在她的著作《讓孩子的優勢被看見》（The Strength Switch）中敘述：「只要採取找出孩子的強項任其發展的策略，就能喚醒真正的才華。」

兩位研究者都強調，孩子探索自己「想做的事」或「優點」，能夠帶動他「自發性的動力」，並且成為展現自我、實現自我的原動力。

父母在育兒或教育時，往往不自覺去關注子女的「缺點」或是「不如他人的地方」。但是「缺點」與「優點」就像硬幣的正反面，其實是源自於同一種性格特質，只是展現出來的方式不同而已。差別在於父母或老師「把目光投向哪一邊」。

舉例來說，孩子「靜不下來」是很多父母共同的煩惱，但是這也是「活潑有動力」、「好奇心旺盛」等「優點」。如果把「靜不下來」當作「優勢」，讓他參加需要活潑動作的運動，或是準備刺激他好奇心的遊戲和學習環境，孩子的「優勢」就會覺醒。

當然，「靜不下來」的問題並不會消失，但是如果引導他發揮長處，放大優點，缺點就會縮小，變得不明顯。

讀書也是一樣，如果孩子「擅長語文，但是討厭算數」，只要提高他的動機，在語文下更多工夫，最後也會達到「克服算數」的結果。大致上，可以用「語文8：算數2」的比例讓孩子投入學習，只要在語文方面表現優異，自信心也會大大提升，進而萌生「那我也來挑戰一下算數！」的意願。

讚美真的能提高「意願」嗎？

從美國傳入、也在日本落地生根的「鼓勵教育」，被視為是提高孩子意願的訣竅。「讚賞提高智能」、「增加自我肯定感」等，為鼓勵效果佐證的學術研究陸續發表，「鼓勵教育」因此逐漸深入到家庭和學校中。

那麼，各位一定很好奇，在鼓勵中長大的孩子會變成什麼樣子吧。

在美國，第一代受「鼓勵教育」長大的孩子，是1980年代初到1990年代後期出生的「千禧年世代」。

2013年《時代》雜誌以〈我我我世代〉（The Me Me Me Generation）為標題，寫了一篇千禧年世代的特集報導。文中毫不留情的批評千禧年世代，是「自我表現欲強烈，是正向樂觀主義者，但同時也懶惰，是依賴父母且只會堅持權利的自戀者」。

從各種角度的數據也發現，在充分讚賞中長大的千禧年世代，雖然充滿熱忱、朝著光輝人生奮進，卻也一再頻繁離職，對父母的經濟依賴度高，「明顯有無法獨立的傾向」。

為什麼會出現這種結果呢？

當然，讚賞是件好事。但是，讚美也講究技巧。如果無條件的讚賞孩子，就有可能出問題。

其實，自己努力的程度，孩子心裡最清楚。如果孩子並沒有做太多努力，父母為了提高他們的自我肯定感，一味的稱讚孩子「真棒！」「好有才華！」將有使孩子誤以為「我不用努力就很棒，很特別！」而削弱了自發性意願的危險。

若想減少孩子誤解的風險，提高他的積極性，最具效果的是「具體的讚賞優點」，而不是空泛的讚美，如「你解謎題的速度真快」、「這張畫的用色真特別，真漂亮」。像這樣「具體」讚賞孩子的潛在優點，孩子會更明確的意識到自己的長處，並且會有顯而易見的進步。於是，在「自己做得到」的根據佐證下，自信心也會隨之升高，進而提升意願。

＊本文摘自遠流出版《讓孩子的「強項」發光》

責任編輯：徐惠琬
核稿編輯：陳芊吟