你能想像，台灣將進入「沒有師傅的未來」，未來你家的水電壞了沒人修、冷氣沒人裝，只因為台灣的技職教育正嚴重傾斜？
台灣的基層技職人才正嚴重流失。少子化影響下，近10年高中職學生數持續探低並不意外，問題是流往高中的板塊極為明顯。從101至111學年度，高中學生減少了10萬人，但高職學生卻足足減少了22萬人。
自從103學年度正式實施12年國教，高中改稱普通高中（以下簡稱普高）、高職改稱技術型高中（以下簡稱技高）。5年後，普高和技高學生數出現黃金交叉，高中人數占比首度超越高職。
就讀人數低之外，畢業生直接就業率也創新低。根據教育部數據，109學年度專業群科高中畢業生中，有8成以上選擇升學，只有1成多選擇直接就業。
而這些流失的基層技職人才，對於你我日常的生活有何影響？Google台灣前董事總經理簡立峰解釋得簡單明白：「全球化下，知識型人才可以從各國獲得，但是你家水電、瓦斯壞掉，沒人能從別國飛過來幫你修。」
早年台灣的技職教育目標，是為了培育人才立即就業；但隨著時代變遷，過去被視為產業潛在即戰力的技高畢業生，受到少子化影響、技專院校過多及產業低薪、勞動條件等因素，多數仍選擇升學。
技職教育的嚴重傾斜，第一，與華人社會根深柢固的「萬般皆下品、唯有讀書高」價值觀有關。教育部也坦承，改變技高升學風氣、促成學生多元生涯選擇，是近年政策的主要挑戰。
少子化、技專院校過多、低薪環境
顛覆職業金字塔結構，基層人才不足
長期關注教育的公益平台文化基金會董事長嚴長壽曾形容，台灣的教育結構已然失衡。正常的職業結構應該是「正金字塔」，也就是基礎、中階的技術人力占大部分，做為社會運作的堅實基礎；然而台灣的教育，卻造成了頭重腳輕的「倒金字塔」結構：基礎、中階人才變少，卻培養了很多的高階管理人才。
「每個科系都被冠上『管理』的帽子，沒有人願意做『被管理』的工作。」嚴長壽指出，台灣的教育是7成的學生陪3成的菁英，用菁英那套標準來要求所有人遵循；但歐洲各國卻相反，如德國高中生走向學術型大學的僅占3成，有超過7成選擇先就業或是建教合作、邊做邊學的實用型教育，使產業結構並未失衡。
技高就讀率連年降低，另一個因素，則是教職體系與社會大眾，對於技職教育理解太少。教育部國教署高級中等教育組長黃瀞儀指出，大部分國中小老師是師範體系出身，對技職教育未必了解，必須強化他們對職業途徑的理解，才能鼓勵學生多方思考未來，而非只是一味用成績去定義學生的落腳處。
台積電慈善基金會執行長彭冠宇舉例，他們在南投雙龍國小帶領職業試探，必須要有3組人：1組教老師、1組教家長、1組教學生。「教老師的最重要，就像指南針，他們可以針對孩子的個性、成績、專長去帶領；教會老師後，受惠的不止一屆學生。」
產學合作讓技高生畢業即就業
民間培力更懂企業需求，學生能留鄉
「我真的很建議國中小老師到技職端看看，多了解一下我們在做什麼，鼓勵孩子適性發展。」鶯歌工商校長顏龍源說。他認為，教育應當是與在地資源結合發展，譬如鶯歌當地以陶藝聞名，該校的陶工科是全台唯一一所。但很多人不知道陶工學習的並不只是拉胚，還有化學、材料、設計，大型陶藝甚至涉及工程力學。
「有些學生適合動手做，逼他讀國英數才是害了他。」他強調：「對這些孩子來說，從做中學，比死背書本容易得多。」
為了解決產業缺工與過多技高生選擇升學的問題，教育部從110學年度推出產學攜手合作計畫2.0（簡稱產攜2.0），就是透過技高、企業、科技大學三方合作，讓不擅長考試的學生，無須參加升學考試，以技術實作完成技高及科大學業，同時銜接企業工作。
不用入學考就可以升讀科大、還能保證就業，實施一年來，就讀人數從110學年度的2,500人，大幅提升為隔年的9,200多人，成長近3倍。
然而，台灣人口7成集中在六都，以2022年為例，六都人口一致成長，其餘縣市多為負成長。喊了許多年的地方創生或在地安老，卻都敵不過地方凋零問題。
要阻斷地方凋零，最重要的是將在地青年留在家鄉，不用北漂就學工作。然而產攜2.0中，科大卻常位於外地，無法吸引在地技高生留在當地服務，對城鄉均衡發展的貢獻有限。台積電慈善基金會看到這塊空缺，提出技職教育培力計畫，希望能讓在地青年根留家鄉。
「我們是企業，自然明白企業的需求是什麼，溝通起來相對快。」彭冠宇認為，民間組織參與的好處，在於可彈性補足政府組織的制式要求，譬如課程時間可以應企業需求而調整、合作學校也可以依企業需求對接。
譬如南投溪頭福華飯店有很多員工出自南投水里鄉的水里商工，就直接對接，他說：「講白了，因為我們是民間組織，不會有厚此薄彼的爭議，政府單位未必能這樣做。」他強調，並不是媒合之後就放下不管，還會後續追蹤。
教育觀念的改變，並非一蹴可幾，但技職教育的式微，卻能透過政府與民間一起找解方。台灣會不會邁向沒有師傅的未來？端看政府、學校、民間企業三方如何彈性合作，解決基層技術人才的斷層問題。
